當前位置:網站首頁 >> 文檔 >> 教育工作者的職業規劃指導(通用18篇)

教育工作者的職業規劃指導(通用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-05 06:04:02
教育工作者的職業規劃指導(通用18篇)
時間:2024-02-05 06:04:02     小編:影墨

就業問題是社會的一個難題,如何解決就業問題是我們需要思考和努力的方向。寫一篇完美的總結,需要對自己的經歷進行全面而準確的回顧。以下是一部分值得我們借鑒的總結范文,希望能對大家的寫作有所啟發。

教育工作者的職業規劃指導(通用18篇)

教育工作者的職業規劃指導篇一

在急劇變化的現代社會中,充滿著刺激與競爭的社會風尚已經滲透到社會生活的各個領域當中,給人們帶來了巨大的心理負荷.這就迫切需要通過心理健康教育,優化下一代的心理品質,使他們能適應未來社會的高節奏、高競爭、高風險和高壓力,使未來的`社會能關注人的心理需要,充滿人之間的理解、尊重和幫助.以此為出發點,闡述了高職學生心理問題的成因以及進行心理健康的途徑.

作者:萬海玲作者單位:西安理工大學高等技術學院,陜西,西安,710082刊名:企業導報英文刊名:guidetobusiness年,卷(期):“”(7)分類號:關鍵詞:高職學生心理健康

教育工作者的職業規劃指導篇二

“你花在做計劃和組織上的百分之十的時間,通常就能促成你整個成功所取得的百分之九十的價值.”職業規劃則是這樣一種:見諸于現實、理想和夢想之上的管理藝術。作為一名高中生,制定自己的職業規劃是非常必要的。職業規劃,可以使自己更加認識到自己的優勢和劣勢;通過努力工作學習,能力不斷提高;通過對自身和環境新的認識,在提升自我的同時不斷改進自己的職業規劃,使職業生涯規劃更加合理化、更加能促進社會、市場以及自己的發展。

二自我分析。

興趣愛好:看書,聽音樂,下棋,photoshop,網頁設計,建設網站。

2為人友善,易于合作,既重視維護人際關系,也很有自己的觀點;。

3做事認真、喜歡有計劃、條理性、值得信賴;。

2有時可能自己考慮的太多,反而不能將自己的真實想法表達出來,會讓家人朋友捉摸不透;三職業分析與定位:

(1)測評指出10種適合專業:

自動化、理論與應用力學、輕化工程、能與動力工程、化學工程與工藝、電子信息工程。

(2)專業介紹{自動化}。

是以自動控制理論為基礎,以電子技術、電力電子技術、傳感器技術、計算機技術、網絡與通信技術為主要工具,面向工業生產過程自動控制及各行業、各部門的自動化。它具有“控(制)管(理)結合,強(電)弱(電)并重,軟(件)硬(件)兼施”鮮明的特點,是理、工、文、管多學科交叉的寬口徑工科專業。通俗的講就是:研究如何讓機器替代人的工作。

(3)培養要求。

本專業學生主要學習電工技術、電子技術、控制理論、信息處理、系統工程、自動檢測與儀表、計算機技術與應用和網絡技術等方面的基本理論和基本知識,受到較好的工程實踐基本訓練;具有系統分析、設計、開發與研究的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:

具有較扎實的自然科學基礎,較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力;。

獲得較好的系統分析、系統設計及系統開發方面的工程實踐訓練;。

在本專業領域內具備一定的科學研究、科技開發和組織管理能力,具有較強的工作適應能力。

(4)畢業后干什么。

就業于高科技公司、科研院所、設計單位、大專院校、金融系統、通信系統、稅務、外貿、工商、鐵路、民航、海關、工礦企業及政府和科技部門等。歷年來,本專業的畢業生的供求比例一直都保持在1∶10左右,近年的就業去向主要是在系統集成、計算機軟件硬件開發和通信等領域。

自動化工程師--從事自動化系統的維護、優化等工作;。

自動化設計師--從事自動化系統的設計和開發;。

軟件工程師--處理自動化系統中相關的軟件的設計和開發。

還可以從事教學和相關的研究工作。

(5)報考什么樣的學校。

目前已有180多所高校開設此專業,

三、高三及大學期間的計劃。

發奮努力的學習是成功的必備條件。

高三還剩下102天,決定未來職業的時刻就快到了,在僅有的百天征戰中,浴血奮戰,爭取考上一個好的大學,為以后的發展奠定基礎。

大一為試探期:要初步了解職業,特別是自己未來所想從事的職業或自己所學專業對口的職業,提高人際溝通能力。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流,尤其是大四的畢業生,詢問就業情況,大一學習任務不重多參加學?;顒?,增加交流技巧,學習計算機知識,爭取可以通過計算機和網絡輔助自己的學習。為可能的轉系、獲得雙學位、留學計劃做好資料收集及課程準備,多利用學生手冊,了解相關規定。

教育工作者的職業規劃指導篇三

職業生涯在一個人的發展中起著重要的作用,而作為剛入學的大學生來說卻是極其模糊的概念,而高職院校教育的培養目標是迫切需要對現行職業教育體系進行改革,所以在高職的.基本教育階段應該對高職生加強職業技能培養、拓寬擇業范圍、提高就業競爭力、培養與滲透創業意識并對他們的職業規劃進行一定的指導.

作者:周ss作者單位:武漢職業技術學院外語系,湖北,武漢,430074刊名:跨世紀(學術版)英文刊名:crosscentury年,卷(期):17(3)分類號:g710關鍵詞:職業生涯職業意識職業規劃

教育工作者的職業規劃指導篇四

摘要:為了了解高職院校學生自卑心理及其與心理健康教育職教特色的關系,我們對全國7省市14所高職院校1.49萬名學生和468名心理健康專兼職教師進行了問卷調查。

結果表明,一部分高職生確實存在著自卑心理特點,自卑人數隨著年級升高呈逐漸增加的趨勢;教師對心理健康教育職教特色的評價較高,與學生的較低評價存在著較大反差。

增強高職院校心理健康教育特色,對癥下藥,有助于緩解或消除高職生的自卑心理,提高其心理健康素質。

關鍵詞:高職院校學生;心理健康教育;自卑心理;職教特色。

一、引言。

《中國高等職業教育質量年度報告》指出,在過去5年中,高職教育在校企合作、產教融合方面已取得成效,高職院校的綜合辦學實力逐年提高,高職畢業生在待遇與素質上都獲得了持續提升。

[1]然而,我們認為,對此的評價除了要關注高職院校學生(以下簡稱高職生)的“硬實力”外,更應關注他們的“軟實力”,如思想道德素質、心理健康素質、職業價值觀念等。

有研究者指出,由于高職的學歷層次低于本科,因此,在高職生身上存在著較為嚴重的自卑心理[2][3][4],這無疑會對高職生的擇業、就業、創業和培養高素質勞動者、技能型人才產生不良影響。

為了解高職生自卑心理現狀,我們對全國7省市14所高職院校1.49萬名學生進行了問卷調查,以考察自卑是否是他們的一個普遍心理特點。

如果這種現象確實存在,那么,高職院校在開展心理健康教育過程中“對癥下藥”就顯得尤為重要。

同時,我們還考察了468名高職院校心理健康專兼職教師對心理健康教育的認知與評價,并將其與高職生的認知與評價進行了比較。

在此基礎上,我們就如何通過增強高職院校心理健康教育特色來緩解或消除高職生自卑心理這一問題進行了初步探討。

二、研究方法。

我們課題組于10—12月采用自編《高職院校心理健康教育基本情況調查問卷(學生問卷)》和《高職院校心理健康教育基本情況調查問卷(教師問卷)》,對華北地區(北京、河北)、華中地區(河南、湖南)、華東地區(江蘇、浙江)和少數民族地區(云南)等7省市的14所高職院校進行了網絡問卷調查,共回收有效學生問卷14877份,教師問卷468份。

《高職院校心理健康教育基本情況調查問卷(學生問卷)》共24道題目,其中,7題考察高職生的自卑心理狀況,2題考察高職生對心理健康教育職教特色的認知與評價;《高職院校心理健康教育基本情況調查問卷(教師問卷)》共50道題目,其中,9題考察教師對心理健康教育職教特色的認知與評價。

我們將這18題抽選出來,對高職生的自卑心理特點及其與心理健康教育的關系進行了探討。

使用spss16.0對數據進行分析。

三、研究結果。

(一)高職生自卑心理特點分析。

1.高職生入學動機由于高職教育學歷層次低于本科教育,因此,很多人將高職教育視為“二等教育”,認為學生選擇去高職院校讀書多是出于分數較低的無奈。

在調查中,我們首先對學生選擇高職院校就讀的動機進行了考察,78.2%的學生表示選擇高職院校的動機是“高考成績上不了本科,只好上高職”,21.8%的學生表示“高考成績能上本科,但還是選擇了高職院?!?。

這表明,在高職院校中,雖然并不是所有學生的高考成績都沒有達到本科分數線,但大部分學生確是由于無法進入本科院校而選擇了高職院校。

2.高職生自卑心理及年級發展趨勢高職院校大部分學生是由于高考成績較低才選擇接受高職教育,這可能是高職生產生自卑心理的現實基礎。

關于高職生自卑心理的調查結果發現,11.2%的高職生認為相比于普通全日制本科生,會覺得自己低人一等,31.0%的高職生認為一般,57.8%的高職生并沒有這種感受。

顯然,存在自卑心理的高職生所占比例較少,并沒有達到“普遍存在”的程度。

需要引起注意的是,隨著年級的升高,存在自卑心理的高職生人數比例呈上升趨勢,一年級的自卑人數比例為10.2%,二年級的自卑人數比例為14.1%,三年級的自卑人數比例為14.4%;一、二、三年級認為自己并不低于本科生的人數比例分別為58.6%、56.2%、53.6%,呈逐漸下降趨勢(圖1)。

另外,研究者認為,群體認同能夠對個體的心理健康產生影響,[5]群體認同的缺失會導致自卑感的產生。

[6]因此,我們也對高職生的群體認同水平進行了考察。

結果表明,34.2%的學生對高職生的認同水平較高,63.0%的學生認同水平一般,2.8%的學生認同水平較低。

總體上看,高職生的群體認同水平較低,這可能對他們的自卑心理產生了消極影響。

換言之,高職生自卑心理的產生與發展可能與所處環境有一定關系。

3.高職生對職業教育和自身就業的信心及年級發展趨勢高職生自卑人數比例隨著年級升高呈逐漸增加趨勢,這一方面可能與環境有關,另一方面可能與高職生對職業教育和高職生就業競爭力的評價較低有關。

為此,我們考察了高職生對職業教育的信心以及知覺到的在未來就業中的競爭力。

結果表明,79.1%的學生認為,在我國的國民教育體系中,職業教育會越來越重要,3.0%的學生認為不會,17.9%的學生對此表示“不知道”。

一、二、三年級認為職業教育會越來越重要的人數比例分別為80.4%、75.0%和76.1%,認為職業教育不會越來越重要的人數比例分別為2.5%、4.4%、4.9%。

總體上看,二、三年級的學生對職業教育未來發展的信心低于一年級學生。

在對就業競爭力的評價上,60.2%的高職生認為和本科生相比,自己在未來的就業中是有競爭力的,30.7%的高職生認為差不多,9.1%的高職生認為沒有競爭力。

在年級發展趨勢上,認為在未來的就業中有競爭力的人數百分比從一年級的62.1%,下降到二年級的56.4%,再下降到三年級的50.5%,而認為在未來的就業中沒有競爭力的人數百分比從一年級的8.2%,增加到二年級的11.3%,再增加到三年級的12.3%。

也就是說,在接受高職教育的過程中,學生不僅沒有由于掌握了更多的專業知識與技能,而對職業教育和自身就業產生信心,反而越來越不看好職業教育和自身的職業發展前景,這是需要引起重視的一個現象。

4.高職生對高職院校教育教學的評價及年級發展趨勢高職生對職業教育和自身發展的信心隨年級的升高而降低,這從一個側面反映了高職院校的教育教學存在著一定問題。

研究者認為,職業教育的特色性不強可能是影響高職教育地位和畢業生就業競爭力的一個重要因素。

[7]因此,我們也考察了高職生對高職院校教育教學職教特色的認知與評價。

結果表明,70.3%的高職生認為學校的教育教學體現了職業教育特色,8.6%的高職生認為沒有體現職業教育特色,21.1%的高職生表示“不知道”。

與對職業教育和自身發展信心的結果相一致,高職生對教育教學的評價在年級發展趨勢上同樣存在著越來越差的傾向。

一、二、三年級認為學校的教育教學體現了職業教育特色的人數百分比分別為70.4%、70.3%、68.9%,認為沒有體現職業教育特色的人數百分比分別為8.1%、9.5%、11.5%。

另外,在問及學校的`教育教學是否與本科教育雷同時,20.9%的高職生認為是雷同的,25.8%的高職生對此持否認觀點,53.3%的高職生表示“不知道”。

(二)心理健康教育的職教特色:教師與學生的認知與評價。

在調查中,我們還考察了心理健康專兼職教師對心理健康教育職教特色的認知與評價,并將其與學生的認知與評價進行對比,以探討當前的心理健康教育工作是否滿足了學生心理發展的實際需要。

1.教師對心理健康教育職教特色的認知與評價調查結果表明,51.6%的教師認為高職院校心理健康教育工作的相關制度對高職學生具有針對性,70.4%的教師認為自己任教的心理健康課程體現了職業教育的育人目標,68.8%教師認為自己任教的心理健康課程體現了職業教育特點(表1)。

在課程內容方面,82.9%的教師認為自己任教的心理健康課程中包含了創業心理的相關內容,90.0%的教師認為自己任教的心理健康課程中包含了生涯規劃的相關內容(表2)。

教育工作者的職業規劃指導篇五

初期來講高中生人生觀和價值觀包含的興趣并沒有完全的成型,因為都是在學校里面,跟將來的職場發展是有差距的。而這些東西往往是依據市場的環境有所改變的,這個時候的確要考慮到將來發展的趨勢和目前現實的情況。那么如何來選擇這些呢?有以下幾點,一個是通過父母的分析判斷為孩子們設定這樣一個方向;另外通過父母本身的意愿,并沒有做客觀的分析判斷,把自己以前沒有實現的愿望強加給孩子,讓孩子承擔過多的責任;接下來就是學校里邊的規劃,老師可以提供一些幫助和建議,但是老師往往是依據孩子在學校的成績而做的判斷。再有一個就是孩子的興趣。最后往往根據分數,實在沒辦法了,就選一個吧,上總比不上強。

如果切入到職場,肯定是通過父母進行選擇是非常好的判斷。但是父母并不能完全了解到孩子的一些想法、一些興趣點,而這些從后期來看,可能方向是沒有問題的,但是后來發現孩子并不喜歡這個專業,雖然這個專業有非常好的發展前景,卻并不喜歡,這就要考慮把孩子的興趣和將來的發展結合起來,這是最為關鍵的一點。而對于我們來講,需要對他們進行一些科學的測評和數據進行分析,結合我們非常廣泛的人力資源包括影響力的背景進行判斷,如果沒有這些的話肯定都是片斷的。

教育工作者的職業規劃指導篇六

大學生職業生涯規劃指導既是一項神圣的事業,又是一項專業性很強的工作,它充分體現了高校的教育功能,需要有一支具有較強專業知識、能力和素質的隊伍。這就需要通過集中培訓和學習,建立一支專業化、專家化、科學化的職業生涯指導隊伍。只有這樣才能滿足大學生求職的需求,才能幫助大學生確立正確的職業意識。

俗話說“凡事預則立,不預則廢”。畢業生邁入社會,走向職場的第一步應該做好職業生涯設計。一個好的職業生涯設計能夠在一定程度上避免盲目擇業,錯位就業,使工作與專業緊密結合。

隨著我國高等教育精英教育轉變為大眾教育,高校畢業生就業競爭越來越激烈,然而由于很多畢業生缺乏科學合理的職業生涯規劃指導,導致他們盲目擇業甚至難于就業,因此加強對學生進行職業生涯規劃指導成為高校管理者和教育者亟待解決的課題。

由于我國傳統教育體制的制約,學生從小接受的都是應試教育,學生的唯一目標就是升學,基本上沒有人會主動地考慮規劃自己的職業發展和未來。而家長、學校方面也都以讓學生考入重點學校為行動的指南,很少對學生進行個人職業生涯規劃提供指導和幫助??梢?,在高校加強對學生進行職業生涯規劃的指導勢在必行。

現代社會人才觀對傳統的人才目標提出了挑戰,擁有豐富的知識已經不再是衡量人才的唯一標準。復合型、創新型、挑戰型、善于交際等已經成為現代人才的主要特征。把素質教育與職業生涯規劃指導結合起來,使職業生涯規劃指導貫穿于素質教育的全過程,并貫穿在素質教育的方方面面,可以使素質教育的目標更加明確,實施效果更加理想。

由于歷史的原因造成高校在指導大學生職業生涯規劃方面基礎薄弱、意識不強,不能對環境變化和市場需求做出迅速反應,然而高校更為關注的僅僅是就業率,并沒有從根本上意識到關注大學生的職業發展的問題及意義,導致在思想上未能對大學生的職業生涯規劃引起足夠的重視。

就業指導老師是高校教師隊伍的重要組成部分,是對大學生進行思想教育工作的骨干力量,但是人們往往忽視了他們在大學生職業生涯中不可或缺的重要角色,實際上,很多就業指導老師的工作主要停留在思想教育、日常管理方面,職業規劃指導工作欠缺系統性。

長期以來,我國高校沒有把對學生的.職業生涯規劃指導放在一個重要的位置上,同時也沒有意識到這是一個專業性較高的領域,在各方面投入較少,以至于人員配備的數量和素質不能滿足目前大學生職業生涯規劃輔導的需要。

職業生涯是一個漫長的過程,而大學生正處在對個體職業生涯的探索階段,高校就業指導老師是能夠最直接了解學生所思所想的老師,在整個大學成長過程中起到舉足輕重的作用。

通過日常和學生接觸、交流,能夠及時掌握學生的第一手資料,即個人的興趣、個性、能力、特長、學識等,而這些信息是大學生探索其職業傾向的基礎。這樣就業指導老師就能夠針對不同的學生給予一定的指導,及時解決學生的疑惑,幫助他們進行正確的自我認知,明確職業目標。

在整個大學的學習過程中,就業指導老師要引導學生順利完成學習的角色轉變,變被動接受教育為主動學習,并幫助學生挖掘自身潛力、提升適應和競爭的能力,促進他們更加積極自覺地對自己的職業生涯進行科學合理地規劃。

職業生涯教育是面向全體學生的教育,也是充分尊重每一個學生個性特點,服務于學生個體發展的教育,因此,職業生涯教育必須堅持以學生為主題的原則,以學生的興趣和一生的發展為邏輯起點來開展生涯教育。就業指導老師要充分利用學生入學后第一時間接觸他們的條件,積極引導學生客觀地分析自身條件和所處環境,明確自己的興趣和優勢。學生一旦明確了自己的興趣、優勢和潛能,知道自己想做什么,能做什么,他的主體意識就被喚醒,成就事業的熱情就被點燃,努力學習和奮力拼搏的精神動力就會形成。因此我們要引導和促使學生從大一開始制定自己的職業規劃,隨著年紀的升高逐漸調整自己的規劃,以免出現畢業時盲目找工作或者對自己從事什么樣的工作猶豫不決。

就業指導老師的工作不僅僅是單一的從事學生的思想教育和行為管理工作,更應該關注社會需求,關注就業市場,以社會需要來幫助學生選擇職業定位,確定職業理想,使其個人的專業、興趣和優勢與社會需要很好的結合起來,從而成為一個對社會有用的人。

職業生涯輔導的全過程指導就是要對大學生的職業生涯規劃和就業指導工作貫穿于整個大學階段,二者是不可分的。通過職業生涯規劃讓學生確定職業目標,并相應的提高自己的能力和素質,改變學生臨近畢業才考慮就業的思維定勢,明確職業生涯規劃要從大一做起,從低年級開始幫助學生培養就業主體意識和職業生涯規劃意識。同時,還應注意學生之間存在個體差異,在進行輔導的時候要做到差異性輔導與個性化咨詢,針對不同的學生采用不同的方式和方法,使每個學生的職業生涯規劃和求職擇業能夠體現主動性、理智性和應變性。

大學生正處于職業生涯發展的探索階段,在進行職業生涯規劃指導時要注意不同年級學生的心理發展特點。大一學生將完成由中學生到大學生的轉變,完成得好,將為今后的職業生涯規劃奠定良好的基礎;大二階段學生已經基本適應大學生活,處于對職業生涯規劃的探索時期,我們要通過讓學生參加各項活動,鍛煉自己的能力,初步制定自己的職業生涯規劃設計。此階段注重引導學生為實現職業目標做好心理和其他方面的準備;大三是實現目標的關鍵時期,此時可能會出現一些不確定的因素,一些學生會出現求職受挫的情況,容易產生對職業目標動搖和困惑,此時我們指導他們加強意志鍛煉,增強自信心。由此可見,就業指導老師要根據不同年級的學習任務和心理特點進行有目的、有側重、有針對性的指導。

大學生職業生涯規劃指導工作是一項專業性很強的工作,這就需要就業指導老師不但完成日常工作,開展畢業生的職業指導、咨詢、推薦和服務工作,更應該不斷地學習與職業生涯理論相關的知識,了解社會動態信息,不斷積累第一手資料。同時應該參加相關專業的培訓、座談會等方式提高自身素質。

綜上所述,大學生職業生涯規劃指導工作是一項系統工作,應貫穿著大學教育的全過程。這就需要承擔此項工程的就業指導老師不但要對學生在大學期間給予不同階段的教育和指導,提升大學生職業生涯規劃意識,推動就業工作開展的同時,還要不斷提高自身素質,為今后更好的進行大學生職業生涯規劃指導打下堅實的基礎。

教育工作者的職業規劃指導篇七

金融人才的頻繁跳槽造成銀行系統的不穩定,因為人才流動也使得很多客戶資源和商業信息被跳槽者一并帶走,使得市場也顯得不甚固定平穩。這也許是金融行業的hr們在人才招聘課題后所面臨的又一大挑戰。對企業而言,在職員最初進入內部系統時就應該給予他們一套完整的職業規劃方案,從長期的角度為員工個人的職業發展道路考慮才更容易留住人才。此外,針對金融機構中的高層人員,企業更加應該提供不同職務、不同地域環境的工作機會,以實現高層員工所需要的發展空間。

因此對于個人的職業規劃,建議每一次進行選擇和試圖轉變的時候,都不單單只看薪金水準,還要整體考量一家金融機構能夠提供怎樣的培訓機會、是否具備一定發展空間、能否用一個長遠眼光考慮員工的個人職業規劃等。

請大家繼續欣賞更多的職業規劃:

畢業生跳槽的職業完美規劃。

教育工作者的職業規劃指導篇八

為提升大學生職業生涯規劃意識,明確學業目標,學院計劃針對一年級至三年級學生開展職業生涯系列報告會,屆時邀請生涯規劃專家,企業hr,優秀校友與分別與各年級學生進行交流,幫助學生分析行業現狀,明確自身定位,提早規劃,盡快行動。

2.“職通未來”簡歷大賽。

為進一步提升大學生的簡歷制作水平,幫助學生盡早根據企業用人需求調整個人的職業生涯規劃,學院計劃面向20xx級學生舉辦簡歷大賽。本次比賽將會對全體參賽學生進行簡歷指導,評選獲獎者將推薦參加校級簡歷大賽。

3.求職能力提升輔導班。

學院邀請經驗豐富的就業指導教師向求職畢業生提供就業指導提升服務。包括就業市場分析、就業政策、就業流程及改派手續,求職者個性特點分析、求職簡歷、面試禮儀、面試技巧,求職目標設定、就業心態調整、基層就業項目,求職陷阱回避、就業壓力疏解。

4.生涯團輔小課堂。

為了幫助一年級新生盡快適應大學生活,做好角色轉換,明確學業目標,學院計劃利用暑期面向一年級學生開展生涯規劃團體輔導,幫助學生了解職業生涯規劃,明晰自身定位,提高適應力。

5.暑期企業參觀實習。

為進一步促進校企融合,為學生搭建實習實踐平臺,共同培育生命科學行業人才。學院將與多家就業實習基地企業合作,組織學生進入企業參觀、學習、實踐,幫助學生了解企業文化和職業素養,提高就業技能,開闊專業視野,拓展學生的素質和能力,實現校企雙方優勢互補,建立校企長期的人力資源供需合作關系。

6.“一對一”生涯咨詢。

為幫助學生解決職業選擇和求職擇業過程中各種難題和困惑,學院計劃利用“啟航生涯體驗式輔導工作室”團隊,面向學生開展“一對一”職業咨詢輔導。

教育工作者的職業規劃指導篇九

在評估每個人的職業規劃時有這么一個問題格外突出,那就是很多人在畢業時毫無目的地找工作,找到工作后又毫無目的地上班和下班。若不是有畢業壓力或者下崗壓力,這些人對自己的職業發展是想都不會多想一下的,更加沒有職業規劃可言。

在轉換工作之前,你要明白自己從一個位置轉換到另外一個位置的過程中需要經歷哪些步驟。也就是說,你要知道你的最終目標以及你要如何達到這個目標。同時,想一下在這個過程中你可能會遇到的麻煩,你又應該怎么解決。

每一個小步驟(或者短期目標)都可以幫你更好地接近你的“大步驟”,也就是所謂的大目標。每件事情的完成必然是有這么一個前提約束的――你必須先了解自己要做什么,怎么做。找工作,同樣如此。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

教育工作者的職業規劃指導篇十

高職院校的就業指導工作在畢業生就業過程中還存在不少誤區,這嚴重影響了畢業生的及時就業,因此,高職院校必須加強與改進在校學生的'職業規劃教育,用新的視角觀察思考問題,積極探索市場經濟條件下就業工作的新思路.

作者:周君麗作者單位:浙江越秀外語學院,浙江紹興,31刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(18)分類號:g71關鍵詞:高職院校職業規劃教育高職生就業

教育工作者的職業規劃指導篇十一

隨著英語教學、托福和雅思考試在中國的普及,相當多的申請人已具備一定的英語能力及相應的雅思托福成績。通常情況下,英國、澳洲等英語國家對留學的英語要求為雅思5分以上可讀預科,雅思6分以上可讀大學本科,雅思6.5分以上可讀碩士課程??紤]到英國重點大學招生承受能力以及優秀預科學院的規模,我們建議申請人提早準?日本留學招生計劃100%保證簽證?出國留學第一論壇?專家在線留學咨詢備為好。

因為,對英國院校而言,他所面對的是全世界的招生市場,而不只是中國市場,英國院校對各國留學生的數量是有比例限制的.。沒有任何一家院校希望自己的海外留學生都是中國學生,從而影響學校的聲譽和教學質量。申請人自身學歷背景稍差的更應提早申請,以便在申請高峰期之前提前為自己在英國的名校預定好位置,從而保證申請人能在9月份讀預科或正式學位課程。根據自己的英語程度,申請人可申請三月份至六月份開學的英語強化課程,通常學習時間為半年或三個月左右。我們在此提醒托福500分左右及雅思5分左右的申請人,更應提前做好準備;對英語程度過低的申請人,一般情況下在讀正式學位課程之前,需要安排一年的英語課程。但不管是英語學習還是學位課程學習,請您牢記;提前申請就有可能申請到好的學校和好的專業。隨著申請高峰期的到來和國外名校名額的逐漸填滿,滯后的申請人看來不得不花同樣的學費來申請和就讀英國較次的學校。

教育工作者的職業規劃指導篇十二

護理實踐中,溝通方式要根據患者的性格和情緒而定。在高職教育中,應培養護理學生如下溝通技巧:第一,護理人員要使用親切稱呼與患者進行交流,切忌使用床號溝通,尤其是在一對一交流過程中。這一良好起點可使護理人員在患者心中留下良好的印象。第二,護理人員要時刻了解患者情緒的變化,善于察言觀色,認真傾聽患者的心理需求,在與其溝通時迅速找出話題切入點。傾聽是一項重要的溝通技能,這也是高職護理教育的主要教學任務。護士在進行溝通時,注意微笑,采用自然的體態,使患者能夠具有溫馨的感覺,從而忘記身體上的痛苦,有助于其恢復。第三,在溝通過程中,護理人員還應學會換位思考,從而正確了解患者的心理變化和情緒變化,尤其是對于復雜或者嚴重疾病患者,患者情緒的穩定是促進其康復的重要因素,而醫護人員的專業性和溝通技能則是其接受治療獲得穩定情緒的關鍵。只有站在患者的角度上,才能感受其痛苦,理解其心理變化過程,加之根據患者年齡、性格等對其進行的心理疏導,促進其康復。

2致力于提高護理人員的人文素質。

以人為本的理念是護理人員的基本工作理念。在高職教學中,應致力于培養護理人員的人文素質,除了教授護理專業知識外,還應教會護理專業學生如何對人的思想變化進行識別,教會他們了解一些地區的風俗習慣?;诖?,高職教育應增設培訓環節,為學生提供多場的.專家講座,激發護理學生的積極性,培養其關心他人,了解他人的良好習慣,從而促進其與患者之間的溝通,向患者介紹醫院的基本環境、治療過程等,促進治療效率的提高。在高職教學中,還應使護理學生認識到其工作的重要意義,尤其是文化層面,使其能夠認真對待自己的工作。當然,人文素質的培養還包括培養護理專業學生解釋正確事實的能力。

3總結。

護患溝通要求護理人員與患者之間建立良好的關系,進行良好的溝通交流。實踐證明,良好的醫學護理有助于患者的康復。而在現代高職院校教學中,護理專業教學過分重視護理知識的傳授致使學生的護理實踐能力不高。為了解決這一問題,文章對高職院校護理專業教學中關于護患溝通的方案進行了分析。護理是一項具有實踐意義的工作,因此需要學生走向崗位后不斷地探索提高。

教育工作者的職業規劃指導篇十三

面對嚴峻的就業形勢,我院報關專業和物流專業的.學生積極面對,及早做好準備,除了平時認真學習,掌握好專業知識外,還根據本專業的特點、要求和本人興趣考取各類證書。為了更詳細的了解社會需要那種類型的報關人才,物流協會盛情邀請了唐益群老師來我校開展講座。

二、活動主題。

如何成為實踐及創新型報關人才。

三、活動目的。

通過這次的講座活動,了解到社會所需要的到底是怎么樣的人才,我們的大專生的優勢。認真學習,成為實踐及創新型的人才。

四、活動時間。

五、活動地點。

報告廳。

六、演講人。

唐益群老師。

七、參加人員。

物流教研室所有老師及物流、報關專業所有學生。

八、工作安排。

(一)活動前期工作。

1、聯系講座老師,確定講座主題,并與其協商、確定好講座的具體事項,正式開始講座的準備工作。

2、時間確定后,向學校申請舉辦這次活動,確定場所,借好設備。

3、與部門協商,分配好任務。

4、與社團聯溝通,制作好所需的海報(至少兩張,9月18號前)。

5、提前與調試設備的人員做好聯系、溝通,確保講座前,能夠順利使用。

6、相關人員提前一個小時到會場,搞好衛生,布置好會場,并與相關人員聯系,準備、調試好相關的設備。

(二)活動當天流程。

1、組織人員進場。

2、頒發企業獎學金,物流技能競賽及教師的頒獎。

3、唐益群進行“如何成為實踐及創新型報關人才”的演講。

4、活動結束后,先請演講者離開。

5、組織會場人員離開。

(三)活動后期工作。

1、收拾、整理會場。

2、對講座進行總結,寫一份總結報告。

出自 www.615241.com

九、經費預算。

1、礦泉水:10瓶=15元。

2、海報制作:2張=70元。

3、其他:a4打印紙=7.5元。

總計:92.5元。

珠海城市職業技術學院。

策劃書:物流協會、物流報關學院。

二xx年九月二十日。

教育工作者的職業規劃指導篇十四

時光飛逝,眨眼之間,三年的中專學生活即將過去。馬上面臨的就將是緊張的就業或專插本再讀考試的問題。在剛開學之際,開設了《大學生就業指導》這門課程,而在第二年,我們也開設了《中職職業生涯規劃》,提前為我們接下來的考慮的就業方向打下了基礎。

通過這幾周的課程,結合目前的就業形勢以及本人的一些求職經歷,我得到了以下心得:

一、確定合理的就業目標和則業標準。

二、身體素質、知識、能力和技能準備。

在就業準備期應該做到:學好專業知識;參加有關的科技活動和科研活動;結合專業參加社會實踐活動;認真進行專業實習;認真做好畢業設計和論文等。能力準備是大學生就業的關鍵。同時,學生除了學好專業基礎知識外,還要多參加有益的校園文化活動和社會實踐活動,在活動中不斷提高能力和技能,為就業準備奠定堅實的基礎。

庫拉西。

2010級森林資源保護與管理專業。

2013年3月22日。

三、簡歷的制作。

教育工作者的職業規劃指導篇十五

活動主辦單位:

山西林業職業技術學院院團委。

承辦單位:

院學生會,社團部創業者協會。

聯合單位:

中國學盟。

山西公共教育中心。

北京鼎盛千秋文化傳播有限公司。

山西鼎盛千秋名揚教育有限公司。

四、活動目的和意義:

當前有不少大學生對自己的職業生涯規劃不夠規范,細致。不知道怎么樣的單位合適自己的事業發展,找不到真正展示自我的平臺,為了使我院學生更好的形成符合個人需要并兼顧社會利益的就業觀念,清楚地認識到擇業的盲目性,我協會特舉辦一次大型的大學生職業生涯規劃及就業指導講座,這無論是對大一新生,還是大二,以及對即將實習的學生來說都是十分必要的,他將影響到個人的事業和人生的前途。

本著“一切為了學生就業”的宗旨,本次活動旨在加強我校學生對當前就業形勢的了解、明確就業目標、增強就業技能,為進一步提高個人的就業競爭力及未來的就業做好準備。

為了更好的指導大學生擇業,了解社會整體求職狀況,針對大學生目前存在的客觀實際情況及自身特點,幫助他們樹立正確就業,掌握求職技巧,制定切實可行的求職方法,激發大學生就業積極性,特開展大學生職業生涯規劃及就業指導講座活動,使學生對本社團有更加全面的認識,提高個人技能和實踐工作技巧,增強在校大學生應聘技巧和社會競爭力,架起學生與社會溝通的橋梁,搭建學生求職交流的平臺。

通過這樣的現場指導和解釋一方面指導學生規劃好職業生涯與就業,另一方面給未畢業的大學生敲響認真學習的警鐘,提高自身修養即文化知識,以在他們畢業的時候,擁有較強的競爭力。

五、活動概括:

1、活動的面向群體:全院學生。

2、活動時間:年11月24日。

3、活動地點:報告廳。

六、活動計劃:

1、活動宣傳:

(2)海報。

(3)板報。

(4)展板。

(5)單頁。

(6)班級宣傳動員。

2、活動場地布置。

3、后勤服務:(創業者協會)。

為了確保講座的順利開展,需要協會各個部門的積極配合,具體分工如下:

秘書處:做好主持人、院領導、外來嘉賓、院學生會干部的邀請。對本次活動的活動情況做好收集,整理,歸檔。

創業指導中心:準備講座的物資并維持現場秩序,確定講座主持人、院領導、外來嘉賓、院學生會干部的接待,并做好各方面的指導工作。

宣傳策劃部:在講座開展之前做好講座的宣傳工作,配合多種宣傳方式,讓更多的學生了解講座的信息并積極參與其中!做好現場的攝影工作。為后期的宣傳工作奠定基礎。(宣傳方案詳見附件)。

人力資源部:通知會員,做好講座場地的布置安排。聯系會員,做好現場與會員的宣傳溝通工作。

財務管理部:做好講座所需物品(接待水)的采購工作。

七、活動前期準備。

1、前期宣傳。

(1)在活動前五天將活動具體細則發放到各部,對策劃存在的問題進行磋商(各個部門領導人負責)。

(2)在活動前兩天進行展板、海報等方式宣傳,地點在院社團部協會通知展板上(校園一卡通),還有各個公寓樓門口。

2、前期準備:

(1)會場的申請。

(2)布置會場物資購置。

(3)會場人員安排。

3、活動統籌安排:

(1)主持人一名。

(2)嘉賓的邀請工作。

八、活動流程。

1、布置會場。

2、調試設備完畢。

3、主持人致開場白并介紹主講人及前來的領導及嘉賓。

4、主持人邀請講師出場,問候并介紹講師5、講師正式開始講解,講座進入主題。

6、講師講座結束,主持人主持會場進入互動交流的環節。

7、主持人宣布講座結束及感謝主持人及嘉賓并有請領導和嘉賓退席。

8、協會外聯部負責組織同學有序離開會場。

9、活動結束,各部門負責將自己負責的東西完整收回,協會干部打掃會場衛生。

九、主講內容。

十、活動注意事項。

1、協會會員佩戴工作證,盡量統一衣服。

2、座位按順序坐,不能有中間空位現象。

3、主持人注意把握整個活動流程時間安排。

4、主持人在互動交流環節中注意會場輕松愉悅,引導同學積極主動提問。

十一、本次活動特邀單位。

學院團委、院學習工作部、院學生會。

職業生涯的定義就是一個人職業的變遷以及生活理想的實現,是人一生中的走向。職業生涯規劃是大學生活的重要內容,也是思想政治教育的重要渠道。本次講座可以通過職業生涯規劃設計指導,使大學生能夠樹立正確的人生目標,。具備正確的職業生涯規劃意識,并且順利就業,使在座的各位大學生職業生涯更精彩。

十三、活動預期效果。

學生能正確客觀的審視自己、認識自己、了解自己,做好自我評估,包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我該干什么、在眾多的職業面前我會選擇什么問題。

確立目標并制定適合自己職業生涯規劃。

十四、活動可行性分析。

教育工作者的職業規劃指導篇十六

大學生近年來求職難成為一個熱門話題。大學生求職到底為何這么難?根據有關機構的調查結果,技術類專業在人才市場上最“熱門”,但學校和大學生對求職的理解與企業、社會對勞動力的實際需求存在誤解情況。70%受訪者說參加工作至少5年內至少更換工作2次。經常換工作,不但公司無法接受,對自己來講也是一種損失。東莞人才網人力資源專家說,為了避免經常跳槽最好的方法是提早準備職業規劃,而且越早越好。職業生涯規劃,對求職者來說具有十分重要的意義。然而,許多大學生缺乏規范職業素質的培訓。大部分高校不注意這方面,即使有這樣的培訓也在即將畢業前,此時已經太晚了。

現在用人單位招聘的理念已經改變,除了注重應聘者的實際能力之外,對他們的敬業精神和責任感也特別重視。經常跳槽的應聘者看上去沒有責任感,這很難讓用人單位相信。為了找到一份好工作,求職者要不斷的完善自己。因此,盡快調整好心態做好職業生涯規劃。

教育工作者的職業規劃指導篇十七

隨著知識經濟時代的到來,我國高等教育也在逐年擴招,大學生的就業形勢越來越嚴峻,部分高校畢業生的就業愿望和能力與市場需求不能相適應,結構性的矛盾十分突出,就業服務體系不能滿足畢業生的就業需要,促進畢業生就業任務十分艱巨。我們要繼續把高校畢業生的就業問題擺在就業工作的首位,采取更有針對性的措施,千方百計促進畢業生就業。

近年來,我國高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉化,各個高校都擴大招生規模,這給大學生就帶來了巨大的就業壓力,而社會對人才的需求并沒有同步的增長。高校畢業生逐年增加(表1),就業矛盾非常突出。

從新增就業來看,我國城鎮每年需要就業的人數高達2400萬人以上,而新增崗位與補充自然減員大約只有1200萬人,供大于求的缺口大約在1200萬人。從總量上看目前仍存在勞動力供給過剩狀況,但另一方面,又存在著勞動力供給不足的現象。隨著科學技的進步和產業結構的優化,一部分在職勞動力由于技能不能適應新的產業要求,造成了結構性失業,成為了新的失業群體;同時由于人才資本質量水平低下,造成就業風險增大,工作穩定性減弱。

據調查顯示,多數高校決策層對就業指導的必要性和重要性的認識不足,只關心就業率高低,不重視就業指導服務,將畢業生推出去就算完事;雖然各高校按國家要求成立了就業指導機構,但是在經費、人員、設備等配備上不予以重視。

就業指導教師缺乏,整體素質有待提高。而我國雖然開始實現職業指導人員的證書和上崗考核制度,但取得職業指導資格證書者非常少,特別是目前高?,F有的就業指導人員素質參差不齊,缺乏系統的業務培訓。很多相關的工作人員很難靈活應付與就業相關的具體事務性工作內容。

就業指導的方法和手段落后。填鴨式教學法在就業指導工作中也是普遍存在的,大多高校就業指導工作往往以舉辦就業講座、開動員大會這樣的方式進行,這就缺乏具有針對性的專門咨詢和更有效的就業指導,也就會導致就業指導更多的是流于形式,不但沒有實質性的內容,反而成了空喊口號。

就業指導的實踐性不強。很多教育專家曾指出經常開展就業面試實踐和針對性的訓練是提高大學生就業能力的重要途徑。對于大學生自身來說,在真正的求職面試前做幾次這樣的訓練會有效提升面試效果。但是真正開展這樣實踐課程的高校卻并不多,一般高校的就業指導工作大多是紙上談兵,畢業生缺乏演練實踐的平臺,就業指導的效果也就不是很理想。

我國的職業規劃教育起步比較晚,教育部2007年才將《大學生職業發展與就業指導課》明確列入高校教學計劃中,因此大多數高校也是近年來才把職業規劃教育作為一門必修課開設。在高中階段,職業規劃課基本上不涉及,學生上學的目標就是考入一所理想的大學,這就導致許多學生對自己報考的專業并不了解,沒有結合自身實際來填報志愿。進入大學以后,才逐漸意識到所學專業其實可能根本就不適合自己,也不知道自己學了這個專業以后能從事什么樣的工作。這也是許多大學生在進入大學以后由于專業不適應,又找不到自我調節的辦法,就產生了迷茫,進而出現逃課、迷戀網游、睡懶覺等現象,最后導致畢業后找不到理想的工作。我們不難看出,造成這些問題的原因其實是大學生對自己在大學階段的生活和學習沒有做一個適合自身發展的職業規劃,沒有明確的目標,也失去了前進的動力。由此可以看出,做好職業規劃對大學生成才的必要性和重要性。

大學生素質下降,獨立能力不夠。由于擴招,學生的整體素質相對降低,很多大學生缺乏獨立生活的能力,造成了用人單位對大學生失去信心。

對就業認識不夠,影響就業的成功率。根據調查顯示,36%的同學認為知識豐富最重要一些,28%的同學則認為豐富的閱歷最重要一些,接下來是好的高學歷、勤勞踏實和好口才。很多同學忽略了勤勞踏實的傳統美德,知識業務水平、口才、學歷、閱歷等因素對找工作固然很重要,但是沒有腳踏實地的優良作風,個人的能力很難發揮到極致,個人發展也會受到限制。

建立專業化隊伍對就業進行指導,整個教師隊伍建設中,需要把專業化指導隊伍建設放到重要的位置上來,努力提高就業指導教師的專業化水平,保證指導教師的整體性素質。同時要充分調動校內外所有的力量,做到就業指導這一項工作全員化。充分發揮專業教師在就業指導中的作用,把崗位的實際與專業知識有機結合起來。充分利用社會資源,定期有針對性地聘請知名企業家、人力資源管理專家舉辦就業指導講座,幫助學生了更好地了解用人單位的人才需求標準,傳授求職技巧。

學生選擇職業的傾向很大程度上取決于他對本專業的興趣和了解,專業教師在教學中不但要講授專業知識,而且要建立和加深學生對該專業的職業興趣。為此,高校在專業設置及人才培養模式等方面,要緊緊圍繞市場需求和職業崗位要求及時調整學科結構,才能有效產出各類各層次有用的人才。高校在教學工作的評估中,應激勵廣大教師將就業指導滲透到學校各門課程的教學中。例如在法律知識的教學中,引入《勞動合同法》的相關知識,增強學生擇業時的法律意識,提高學生的維權意識。在思想品德課中,開展集體主義教育,培養學生的團結合作精神;要融入職業道德教育,培養學生的愛崗敬業精神;開展吃苦耐勞教育,培養學生的艱苦創業精神。

高校要給大學生提供穩定的見習基地。高校要充分利用本身的優勢,提升大學生的創業實踐基地的建設。首先可以創立學生創業基金會,給大學生提供機會進入到科研室,參與到科研成果的展示中,提高高校學生的動手操作能力。其要利用學校的內部資源來組織大學生進行創業體驗??梢猿闪⒂蓪W生自主經營的建立學生書刊亭、家教服務部、科技服務公司等,讓學生體驗創業實踐的整個過程,培養創業精神和創業能力。第三要加強學生社團建設,把學生社團作為對學生進行技能教育和創業意識的載體。倡導成立有利于對學生進行創業教育的學生社團,如攝影創作協會、管理者協會、法律咨詢服務社等等。四是創建校外大學生實踐基地,利用大學生社會實踐活動、優秀大學生到社會和企業掛職鍛煉、勤工助學、青年志愿者活動、社會調查等活動讓學生在實踐中增知識、長才干,幫助大學生了解自我,規劃自我,合理制定自己的生涯發展規劃。

教育工作者的職業規劃指導篇十八

伴隨著互聯網技術和通信技術的發展,我國的國民經濟日益蓬勃發展。各行各業都在積極招納賢士來提高企業的效益,但是高校教育的素質人才逐漸不能滿足企業的需求。因此出現了目前大學生就業難的社會現象,就業形勢越來越嚴峻,而大多數畢業生再就業是不善于策劃,不講求方式方法,目標不明確造成盲目就業。所以明確大學生就業策劃,提高大學生創業意識和職業生涯設計三方面也就成為高校的另外一項重要的任務。

此職業規劃及創業指導講座策劃旨在指導高校學生從思想上解決大學生就業難問題,樹立正確的就業觀,擇業觀,做好中長期的職業規劃,不急于求成,不能只在乎眼前利益,也不能以薪水來衡量工作的好壞。

一、活動背景:

近年來隨著社會的發展,就業的競爭越來越激烈,大學生的就業形勢也不容樂觀。就我們身邊的事情來說,最近絕大多數的同學都參加不少的企業招聘會,然而被招聘的人數卻不盡人意??梢姼偁幍膰谰?,為了提升我校大學生的就業意識和競爭力,做好我院的就業工作,院大學生創業者協會特邀請中國學盟副理事長、山西公共教育中心副主任、北京鼎盛千秋名揚教育有限公司總經理、山西鼎盛千秋文化傳播有限公司董事長、中國十大教育新銳企業家張曉軍開展此次大學生職業生涯規劃及創業指導講座活動。

針對大一新生,他們一下子從高中時代如上弦箭般淪落到無拘無束的大學生活,他們就很容易變得慵懶。習慣了高中時代的生活,上課、作業、考試即活動,都是有老師或班主任統一安排,而到了大學我們就像韁繩的野馬,容易迷失方向,所以對于剛進大學的我們來說,要先把目標定下來,想想我們將如何度過我的大學生活?圣誕節作文三年以后、四年以后的我決定怎么走?作為一名新生,應該樹立一個全新的意識:獨立自主,自己來規劃好已經開始的大學生。當然這也是院創業者協會的宗旨,幫助大家做好大學生活的規劃。

二、活動名稱:

三、活動主辦單位:

山西林業職業技術學院院團委。

承辦單位:院學生會,社團部創業者協會。

聯合單位:中國學盟。

山西公共教育中心。

北京鼎盛千秋文化傳播有限公司。

山西鼎盛千秋名揚教育有限公司。

四、活動目的和意義:

當前有不少大學生對自己的職業生涯規劃不夠規范,細致。不知道怎么樣的單位合適自己的事業發展,找不到真正展示自我的平臺,為了使我院學生更好的形成符合個人需要并兼顧社會利益的`就業觀念,清楚地認識到擇業的盲目性,我協會特舉辦一次大型的大學生職業生涯規劃及就業指導講座,這無論是對大一新生,還是大二,以及對即將實習的學生來說都是十分必要的,他將影響到個人的事業和人生的前途。

本著“一切為了學生就業”的宗旨,本次活動旨在加強我校學生對當前就業形勢的了解、明確就業目標、增強就業技能,為進一步提高個人的就業競爭力及未來的就業做好準備。

為了更好的指導大學生擇業,了解社會整體求職狀況,針對大學生目前存在的客觀實際情況及自身特點,幫助他們樹立正確就業,掌握求職技巧,制定切實可行的求職方法,激發大學生就業積極性,特開展大學生職業生涯規劃及就業指導講座活動,使學生對本社團有更加全面的認識,提高個人技能和實踐工作技巧,增強在校大學生應聘技巧和社會競爭力,架起學生與社會溝通的橋梁,搭建學生求職交流的平臺。

通過這樣的現場指導和解釋一方面指導學生規劃好職業生涯與就業,另一方面給未畢業的大學生敲響認真學習的警鐘,提高自身修養即文化知識,以在他們畢業的時候,擁有較強的競爭力。

五、活動概括:

1、活動的面向群體:全院學生。

2、活動時間:年11月24日。

3、活動地點:報告廳。

六、活動計劃:

1、活動宣傳:

(2)海報。

(3)板報。

(4)展板。

(5)單頁。

(6)班級宣傳動員。

2、活動場地布置。

3、后勤服務:(創業者協會)。

為了確保講座的順利開展,需要協會各個部門的積極配合,具體分工如下:

秘書處:做好主持人、院領導、外來嘉賓、院學生會干部的邀請。對本次活動的活動情況做好收集,整理,歸檔。

創業指導中心:準備講座的物資并維持現場秩序,確定講座主持人、院領導、外來嘉賓、院學生會干部的接待,并做好各方面的指導工作。

宣傳策劃部:在講座開展之前做好講座的宣傳工作,配合多種宣傳方式,讓更多的學生了解講座的信息并積極參與其中!做好現場的攝影工作。為后期的宣傳工作奠定基礎。(宣傳方案詳見附件)。

人力資源部:通知會員,做好講座場地的布置安排。聯系會員,做好現場與會員的宣傳溝通工作。

財務管理部:做好講座所需物品(接待水)的采購工作。

七、活動前期準備。

1、前期宣傳。

(1)在活動前五天將活動具體細則發放到各部,對策劃存在的問題進行磋商(各個部門領導人負責)。

(2)在活動前兩天進行展板、海報等方式宣傳,地點在院社團部協會通知展板上(校園一卡通),還有各個公寓樓門口。

2、前期準備:

(1)會場的申請。

(2)布置會場物資購置。

(3)會場人員安排。

3、活動統籌安排:

(1)主持人一名。

(2)嘉賓的邀請工作。

八、活動流程。

1、布置會場。

2、調試設備完畢。

3、主持人致開場白并介紹主講人及前來的領導及嘉賓。

4、主持人邀請講師出場,問候并介紹講師5、講師正式開始講解,講座進入主題。

6、講師講座結束,主持人主持會場進入互動交流的環節。

7、主持人宣布講座結束及感謝主持人及嘉賓并有請領導和嘉賓退席。

8、協會外聯部負責組織同學有序離開會場。

9、活動結束,各部門負責將自己負責的東西完整收回,協會干部打掃會場衛生。

九、主講內容。

十、活動注意事項。

1、協會會員佩戴工作證,盡量統一衣服。

2、座位按順序坐,不能有中間空位現象。

3、主持人注意把握整個活動流程時間安排。

4、主持人在互動交流環節中注意會場輕松愉悅,引導同學積極主動提問。

十一、本次活動特邀單位。

學院團委、院學習工作部、院學生會。

職業生涯的定義就是一個人職業的變遷以及生活理想的實現,是人一生中的走向。職業生涯規劃是大學生活的重要內容,也是思想政治教育的重要渠道。本次講座可以通過職業生涯規劃設計指導,使大學生能夠樹立正確的人生目標,。具備正確的職業生涯規劃意識,并且順利就業,使在座的各位大學生職業生涯更精彩。

十三、活動預期效果。

學生能正確客觀的審視自己、認識自己、了解自己,做好自我評估,包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我該干什么、在眾多的職業面前我會選擇什么問題。

十四、活動可行性分析。

這次活動由鼎盛千秋教育和山西林學院創業者協會共同發起,聯合院學生會社團部共同舉辦。我們協會在籌辦前期舉辦過山西青年大講堂暨證券就業直通車走進山西省林業職業技術學院的講座,并且產生了良好的社會影響,協會都有著一定的經驗。

希望院團委予以批準。

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
最新推薦
a.付費復制
付費獲得該文章復制權限
特價:2.99元 10元
微信掃碼支付
b.包月復制
付費后30天內不限量復制
特價:6.66元 10元
微信掃碼支付
聯系客服
欧美一区?二区?三区-亚洲一区二区三区香蕉-精品无码一区二区三区天堂-国产精品无码AV永久在线